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研究美学思想在初中语文教学中的重要作用
发布时间:2019-09-30

  摘要:美学思想是抽象的、带有很强主观性的对美的思想认识,是人对事物的美的认识能力、审美评价能力的凝聚,并融入个人思想感情、审美偏好。初中所学科目中,语文是充满魅力的一门学科,在教学中融入美学思想,对于提高教学质量意义重大。文章对初中语文教学中美学思想的融入效果进行研究,从多角度进行了阐述。

  关键词:初中语文; 美学思想; 审美教育;

  随着新课改的逐渐深入,对阅读内容的广泛化、深度化倾向提出了要求,也使美学内容在教学中逐渐普遍化。在初中语文教学中,应用美学思想可以显着提高语文教学质量。

美学

  一、美学思想在初中语文教学中的重要作用

  在初中语文教学中,应用美学思想,能够培养学生的审美观念、情趣、心理、情感。在中学的美学教育中,审美观念是基础,同时也是重要内容,可以使学生正确地认识、感受、体会作品中的美,以及社会中存在的美。审美情趣能够对学生崇高健康的审美观进行培养,健康崇高的审美观同时也是美学思想应用的最终目标。审美心理则是个体与现实审美沟通的主要途径,世间任何美好的事物,均可以通过审美心理被准确地发掘。

  二、当前初中语文教学中的美学思想应用现状

  在过去很长一段时间内,我国的教育制度相对比较死板,在实际教学中,教师更加看重学生的成绩,而忽略学生的素质教育,在教学中没有应用美学思想,使学生出现"高分低能"的现象。美学思想在初中语文教学中,并不是存在于某一个环节中,而是贯穿于整个教学过程中。因此,教师在整个教学过程中,需要制订完善的教学计划、教学进度,采取一系列的教学手段,最终实现提高学生审美能力的目的。但在实际教学中,多数情况下,教师采取启发式教学,美学思想在教学过程中很难体现,因此造成学生审美能力无法得到提高的结果。

  三、在初中语文教学中强化美学思想的应用

  (一)在课堂教学中设置情境

  初中语文课本中,不乏画面感较强、意境比较深远的美文,在课堂上,教师可以主动设置情境。通过情境的设置,让学生进入课文情境中来,充分感受文章中优美的意境,体会作者在文章创作时的情感。教师站在讲台上,畅谈、宣扬纯美语文醉人的韵律和魅力是责无旁贷的,学习语文需要用激情感悟文章字里行间的美,所以,教师要把感悟美当作教学中至关重要的事情。教师要引导学生,把语文学习当作是如饥似渴地汲取华夏文化源远流长的滋养。教师要通过美的情境创设,让语文教学流动着美的韵律。因为语文是一种厚实的涵养,是人文的沉淀,是美的升华,是中华民族语言文化动人心魄的美。语文教学需要美学的滋润,教师要带领学生在五彩缤纷的语文海洋中畅游,尽情享受荡人心魄的流动曲线,倾心触摸热烈欢跳的至美感觉,用激情体味语文的活力与生机,体味语文的美。这样便可以帮助学生更好地理解文章,领略到作者使用意象的优势。这种教学手段便是美学思想应用的实例,既对课文进行了学习,也对学生的审美能力进行了培养。

  (二)深入挖掘课堂中的各种美

  在语文课本当中,美是无处不在的,在教学时,教师应学会引导学生去发现并感受美。特别是在学习诗词时,意象的应用比较多。诗人通过短短数句诗文,描绘出美好的意境,多一字则嫌多,少一字则嫌少。以"大漠孤烟直,长河落日圆"为例,教师可以配合多媒体技术,让学生领略塞北的美丽景象。在古诗词教学环节,教师不仅要对其中的经典名句及重难点词语进行讲解,还应充分利用多媒体教学手段,构建教学情境,将诗句中所蕴含的意境呈现出来,实现美学思想在初中语文教学中的有效渗透。如此,既可以帮助学生记忆、理解古诗词,又能够培养学生的审美情趣,提升其审美能力,进而实现更加理想的教学效果。

  (三)运用有效鉴赏方法来提高审美能力

  教师应引导学生鉴赏教材中所蕴含的美学元素,并对其展开相应的评价与分析,让学生在分析和理解课文字句的过程中,逐渐领会鉴赏美的方法,从而增加学生对教材的深入理解,提高审美能力。在学习初中语文课文时,教师不仅要带领学生对文章的主旨及中心思想进行把握,并理解重点词汇和句法,还要声情并茂地对课文内容进行朗读,让学生展开联想和想象,在脑海中勾勒出文章所呈现出来的画面,感悟语文教材中经典范文的文字韵律之美,实现美学思想在语文教学中的有效融入。另外,在初中语文教学过程中,教师还可以通过作文教学培养学生欣赏语言美的能力,设定好写作方向和范围,让学生根据自身的日常积累,选择不同的立意角度、运用各种修辞手法和句式,完成作文的创作,使学生不仅具有发现美的能力,还能够创造美。

  参考文献
  [1]温儒敏。"部编本"语文教材的编写理念、特色与使用建议[J].课程·教材·教法,2016 (11) .
  [2]王珂晨。语文教学中的"美"的熏陶[J].考试周刊,2010 (53) .

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